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【心得体会】琚丹红:“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论学习心得
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  • 发布时间:2018-10-08
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“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论学习心得

教育学院(师范学院)副院长  琚丹红


自党的十八大以来,习近平总书记在视察北京大学、北京师范大学等多所高等学校期间,就党的教育方针、青年核心价值观的养成、好老师的标准、世界一流大学建设、科技创新等问题发表了一系列重要讲话,深刻阐述了新时期教育领域的一些重大理论和实践问题。2016年10月在武汉高等学校工作座谈会上,教育部部长陈宝生同志就学习贯彻习近平总书记高等教育思想,首次提出了高等教育“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的“四个回归”,立即在全国教育界产生了重要影响和广泛认同。2018年6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调,要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力,造就堪当民族复兴大任的时代新人。

由此,我们东莞理工学院开展了“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论,经过学习精神,结合我校和我院的情况谈以下心得:

这次教学大讨论是继2017年我校“知行合一、立德树人”教育教学思想大讨论的进一步推进和深化,进一步明确人才培养的中心地位,将本科教育从课堂质量提升、师资建设、学生培养和发展等各方面形成常态化建设。

一、坚持以本为本

陈宝生指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本。我们学校是一所以本科教育为主的学校,首先抓好本科教育教学工作,提升人才培养质量,事关学校的兴衰成败,事关学生的前途命运,事关能否完成“办好人民满意的教育”这一党和国家赋予我们的重大历史使命。结合全国高等学校本科教育工作会议精神和本科教学审核评估,我们应以本科审核评估为抓手,以评促建,深刻认识到开展评估整改、坚持以本为本的现实需要,准确把握审核评估发现的我校本科教育存在的主要问题,如有教育理念更新不及时,人才培养目标定位不精准;师资队伍建设成效不显著,专任教师数量不足;教学资源保障建设不得力,办学硬件条件不够;教学过程管理不规范;教学改革推进不深入;教学质量保障体系不健全等等问题,要扎实开展审核评估整改,努力开创以本为本新局面。

二、推进四个回归

陈宝生强调,要推进“四个回归”,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。认真贯彻“四个回归”实现本科教育内涵式发展。

一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。在学校对人才培方案减学分减学时的教育设计的理念之下,在减学时,学生获得了较多的自主时间之后,如何合理“增负”,来填补这些时间,就需要我们给学生一个正确的引导。我院在2017-2018学年结合学生工作围绕教学展开专业技能竞赛、课外阅读、班级音乐会等活动,提高学生的实践能力,同时促进学风建设,做出了好的效果,本学年将继续推进,并逐渐形成常态活动。

回归常识又是高等学校对课堂教学现代化的呼唤。如何帮助学生读好书为我们课堂教学提出了要求。改变课堂教学“满堂灌”的教学模式已是刻不容缓,有多位老师开始了“翻转课堂”、数字化课程建设等课堂教学改革,学生的学习状态有所改善。

二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学,潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准。

做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,这是总书记对全体教师提出的要求。高等教育回归本分仰赖于一支德行学问兼优的教师队伍。教师,既要精于“授业”“解惑”,更要以“传道”为责任和使命,只有这样的教师才能担当教书育人的责任。大学教学实现教书与育人的有机统一,才能通过教学达到教书育人的目的。我们学院是以师范专业为主的教学单位,师德教育不但要在教师中展开还要寓于教学中,培养具有道德规范和教育情怀的教师、培养品学兼优的建设者和接班人。

三是回归初心。要坚持正确政治方向,促进专业知识教育与思想政治教育相结合,用知识体系教、价值体系育、创新体系做,倾心培养建设者和接班人。

回归初心就是要尊重人的发展规律,培养德智体美劳全面发展的大学生。回归初心要求我们高度重视所培养人的社会价值,高等学校就是必须为社会主义事业培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才,这体现了高等教育的社会功能和社会价值。

习近平总书记在视察北京师范大学时就说:“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的,党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”我们办中国特色社会主义大学绝不能忘记培养什么样的人、为谁培养人。

四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,倾力实现教育报国、教育强国梦。

党的十八大以来,习近平总书记提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。习近平总书记阐述的中国梦是中华民族仁人志士矢志不渝的理想追求。教育梦是中国梦的组成部分,教育梦和中国梦是一个有机的统一体。我校高水平理工科大学建设,体现了我校争创一流、追求卓越的意识和精神。

2017年10月,国家教育部发出《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知;2018年出台广东“新师范”建设方案,我院专业多以师范为主,这无疑对我们既是一次挑战又是一个契机,通过专业认证与“新师范”建设,进一步明确专业定位,深化人才培养模式改革,强化师范生实践能力的培养,加强教师教育师资队伍建设,完善高校教师与中小学教师互聘机制,探索多种质量监测方式,健全教师教育质量保障体系,在专业建设、人才培养上提升我院各师范类专业。非师范类专业也应以专业评估为抓手,在师范专业的带动下进行专业建设,提升专业水平。

“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论是学校围绕高等教育发展的先进理念,实现本科教育内涵式发展的有效途径;是全校深入理解新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的必要途径;是落实学校教育事业发展“十三五”规划,进一步转变教学思想、更新教学观念的重要途径。对于强化本科教育的中心地位,践行“以学生为中心”的教育理念具有深远影响。

【心得体会】琚丹红:“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论学习心得

2018-10-08 教育思想大讨论

“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论学习心得

教育学院(师范学院)副院长  琚丹红


自党的十八大以来,习近平总书记在视察北京大学、北京师范大学等多所高等学校期间,就党的教育方针、青年核心价值观的养成、好老师的标准、世界一流大学建设、科技创新等问题发表了一系列重要讲话,深刻阐述了新时期教育领域的一些重大理论和实践问题。2016年10月在武汉高等学校工作座谈会上,教育部部长陈宝生同志就学习贯彻习近平总书记高等教育思想,首次提出了高等教育“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的“四个回归”,立即在全国教育界产生了重要影响和广泛认同。2018年6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调,要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力,造就堪当民族复兴大任的时代新人。

由此,我们东莞理工学院开展了“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论,经过学习精神,结合我校和我院的情况谈以下心得:

这次教学大讨论是继2017年我校“知行合一、立德树人”教育教学思想大讨论的进一步推进和深化,进一步明确人才培养的中心地位,将本科教育从课堂质量提升、师资建设、学生培养和发展等各方面形成常态化建设。

一、坚持以本为本

陈宝生指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本。我们学校是一所以本科教育为主的学校,首先抓好本科教育教学工作,提升人才培养质量,事关学校的兴衰成败,事关学生的前途命运,事关能否完成“办好人民满意的教育”这一党和国家赋予我们的重大历史使命。结合全国高等学校本科教育工作会议精神和本科教学审核评估,我们应以本科审核评估为抓手,以评促建,深刻认识到开展评估整改、坚持以本为本的现实需要,准确把握审核评估发现的我校本科教育存在的主要问题,如有教育理念更新不及时,人才培养目标定位不精准;师资队伍建设成效不显著,专任教师数量不足;教学资源保障建设不得力,办学硬件条件不够;教学过程管理不规范;教学改革推进不深入;教学质量保障体系不健全等等问题,要扎实开展审核评估整改,努力开创以本为本新局面。

二、推进四个回归

陈宝生强调,要推进“四个回归”,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。认真贯彻“四个回归”实现本科教育内涵式发展。

一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。在学校对人才培方案减学分减学时的教育设计的理念之下,在减学时,学生获得了较多的自主时间之后,如何合理“增负”,来填补这些时间,就需要我们给学生一个正确的引导。我院在2017-2018学年结合学生工作围绕教学展开专业技能竞赛、课外阅读、班级音乐会等活动,提高学生的实践能力,同时促进学风建设,做出了好的效果,本学年将继续推进,并逐渐形成常态活动。

回归常识又是高等学校对课堂教学现代化的呼唤。如何帮助学生读好书为我们课堂教学提出了要求。改变课堂教学“满堂灌”的教学模式已是刻不容缓,有多位老师开始了“翻转课堂”、数字化课程建设等课堂教学改革,学生的学习状态有所改善。

二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学,潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准。

做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,这是总书记对全体教师提出的要求。高等教育回归本分仰赖于一支德行学问兼优的教师队伍。教师,既要精于“授业”“解惑”,更要以“传道”为责任和使命,只有这样的教师才能担当教书育人的责任。大学教学实现教书与育人的有机统一,才能通过教学达到教书育人的目的。我们学院是以师范专业为主的教学单位,师德教育不但要在教师中展开还要寓于教学中,培养具有道德规范和教育情怀的教师、培养品学兼优的建设者和接班人。

三是回归初心。要坚持正确政治方向,促进专业知识教育与思想政治教育相结合,用知识体系教、价值体系育、创新体系做,倾心培养建设者和接班人。

回归初心就是要尊重人的发展规律,培养德智体美劳全面发展的大学生。回归初心要求我们高度重视所培养人的社会价值,高等学校就是必须为社会主义事业培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才,这体现了高等教育的社会功能和社会价值。

习近平总书记在视察北京师范大学时就说:“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的,党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”我们办中国特色社会主义大学绝不能忘记培养什么样的人、为谁培养人。

四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,倾力实现教育报国、教育强国梦。

党的十八大以来,习近平总书记提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。习近平总书记阐述的中国梦是中华民族仁人志士矢志不渝的理想追求。教育梦是中国梦的组成部分,教育梦和中国梦是一个有机的统一体。我校高水平理工科大学建设,体现了我校争创一流、追求卓越的意识和精神。

2017年10月,国家教育部发出《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知;2018年出台广东“新师范”建设方案,我院专业多以师范为主,这无疑对我们既是一次挑战又是一个契机,通过专业认证与“新师范”建设,进一步明确专业定位,深化人才培养模式改革,强化师范生实践能力的培养,加强教师教育师资队伍建设,完善高校教师与中小学教师互聘机制,探索多种质量监测方式,健全教师教育质量保障体系,在专业建设、人才培养上提升我院各师范类专业。非师范类专业也应以专业评估为抓手,在师范专业的带动下进行专业建设,提升专业水平。

“坚持以本为本,推进四个回归”本科教育思想大讨论是学校围绕高等教育发展的先进理念,实现本科教育内涵式发展的有效途径;是全校深入理解新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的必要途径;是落实学校教育事业发展“十三五”规划,进一步转变教学思想、更新教学观念的重要途径。对于强化本科教育的中心地位,践行“以学生为中心”的教育理念具有深远影响。